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        教育部同意!51所“新大學”,來了

        近日,金華職業技術大學、浙江機電職業技術大學兩所學校,以“職業本科大學”的新身份,舉行了揭牌儀式;7月6日,漯河食品工程職業大學揭牌,河南再添一所本科高校。

        近年來,職業本科教育,正在迎來蓬勃生長的嶄新發展機遇。自2019年以來,職業本科院校持續增加。根據2024年6月教育部公布的最新版全國普通高等學校名單,我國已有51所職業本科院校。與此同時,有更多的職業本科院校已經在趕來的路上。

        作為高教新賽道,職業本科教育,已全新起航!

        新賽道,多選擇

        職業教育是深化教育改革的重要突破口,它不僅能有效分流高考升學的壓力,避免“千軍萬馬擠獨木橋”的現象,還能為學生提供多樣化的成長成才路徑。

        隨著我國進入新發展階段,產業升級和經濟結構調整不斷加快,各行各業對技術技能人才的需求越來越強烈。在這種背景下,職業教育的重要地位和作用日益凸顯。

        2019年,國務院印發《國家職業教育改革實施方案》,提出開展本科層次職業教育試點,強調職業教育和普通教育具有同等重要地位。自該方案提出以來,有如旱地遇雨露,各省市積極投入職業教育建設之中,職業本科院校如雨后春筍一般涌現,不斷展現其豐富的特色。

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        職業院校獲批新校名實現升本,需要多主體籌備、匯集更高質量的資源,而這的背后是學校多年來不斷創新、不斷優化、不斷努力的成果。

        這51所院校中,其中有20所是以優質“雙高計劃”學校為基礎設立的,是職業本科大學的主力軍?!半p高計劃”又被稱為職教版“雙一流計劃”,比肩普通本科的“雙一流”建設,目標集中力量建設50所左右高水平高職學校和150個左右高水平專業群。一批“雙高”學校成功升本,彰顯了國家大力發展職業教育的決心與信心,體現了國家對職業院校發展的肯定與支持。

        浙江位于全國職教第一方陣,入選“雙高計劃”的學校數量位列全國第一。作為“雙高計劃”中高水平學校建設單位(A檔),金華職業技術大學的成功升本,無疑是浙江省職業教育發展的一針“興奮劑”。它勇當尖兵,奮楫爭先,實力在一眾職業院校中遙遙領先。學校建有院士專家工作站2家,獲批省級重點實驗室1個、省級工程實驗室和應用技術協同創新中心各1個、省級高新(科學)技術研發中心22個,還擁有國家高校黃大年式教師團隊2個。點滴積累,奮力拼搏,造就了今天的金職,其跨越式發展,是職業教育發展成效的有力證明。

        此外,還有不少特色鮮明的職業本科大學。作為我國民政領域第一所本科層次高等院校,民政職業大學先行探索,因時而新,開創了全國首個殯葬職業本科專業(現代殯葬管理)和首個婚姻類本科專業(婚姻服務與管理)。對于一些“偏門”領域技術人才的短缺,職業本科院校釋放活力,精準培育,展現出了它塑造與發展的更多的可能性。

        新方向,同待遇

        作為推動職業教育高質量發展的關鍵一環,職業本科改革和發展如逆水行舟,政策和學校層面都在不斷摸索前行。它開辟了我國高等教育的新賽道,讓廣大學生有了更多的選擇。

        從招生數量來看,職業本科院校還在擴容,所占本科招生數量的比例逐年攀升。

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        對于學生來說,從職業本科院校畢業后,獲得的是學士學位,沒有“普通學位”和“職教學位”的區別。職業本科院校所頒發的學位證書,與普通本科院校的具有同樣的法律效力。同時,《國家職業教育改革實施方案》中提出,職業本科院校的畢業生在就業、招聘、職稱評審、晉升等方面,應當與普通本科院校的畢業生享受同等待遇。

        然而,從國家教育改革的大方向來說,職業本科院校與普通本科院校依然有所區別,兩者甚至是兩個發展方向。

        首先,兩類學校名稱有明顯的區別。教育部辦公廳印發的《高等學校命名暫行辦法》中明確指出,本科層次職業學校稱為“XX職業技術大學/職業大學”。

        職業本科院校的專業設置與普通本科院校也有所不同。2021年,教育部研究制定職業教育本科專業目錄設置管理辦法,同時公布247個職教本科專業。近期,教育部還公布了2024年新增本科層次的職業教育擬招生專業點188個,通過在專業設置上做加減法,優化專業布局、提升服務產業“契合度”,培養更多專業匹配度高、技術過硬的職業本科畢業生,讓職教學生和社會需求能更好的雙向奔赴。

        且從人才培養目標來看,普通本科理論性更強,而職業本科本質上是實踐性的、職業性的。從教育部辦公廳印發的《本科層次職業學校本科教學工作合格評估指標和基本要求(試行)》中可以看出,鑒于職業本科院校的特色,它與普通本科院校的教學評估指標和辦學要求也不盡相同。

        看未來,仍可期

        自國家提出建設本科層次職業教育后,各地都積極響應號召,在探索開拓本科層次職業教育的路上不斷前行。各地的“第一所”職業本科院校,對于在當地推進本科層次職業教育有著非凡意義。

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        我國第一所以“職業”冠名的學?!暇┕I職業技術大學,歷史悠久、底蘊厚重。學校培養了華羅庚、江竹筠等杰出校友及大批實用型技術人才,擁有以全國黃大年式教師團隊為代表的國家級教師團隊4個,省級教學和科技創新團隊32個,獲國家級教學成果獎6項,其中一等獎2項。據悉,該校首屆職教本科畢業生總體畢業就業情況良好,總體畢業去向落實率及分專業畢業去向落實率均遠高于江蘇以及全國本科院校平均水平,每個畢業生平均能拿到5個以上OFFER。其良好的就業率是職業本科實現“人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才”目標的有力證明。

        今年6月,黑龍江省首所職業本科大學——哈爾濱職業技術大學成立,首批設置智能控制技術、材料成型及控制工程、電子商務、食品營養與健康、制藥工程技術等5個職業本科專業,今年將招收本科生360人。為加快推進現代化產業體系建設,黑龍江省急需一批高技能人才。哈爾濱職業技術大學的成立,實現了黑龍江省本科職業教育零的突破,既是服務國家職業教育發展的務實舉措,又是優化黑龍江省高等教育結構布局的現實需求,有利于培養創新型、復合型高素質技術人才。

        在中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》中,明確指出,到2025年,職業本科教育招生規模不低于高等職業教育招生規模的10%,職業教育吸引力和培養質量顯著提高。職業本科院校的規模會繼續擴大,越來越多的職業本科院校也在“升本”的路上繼續沖刺。

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        對于新興的職業本科,“看空”的聲音一度不小。鑒于社會存在“崇尚學歷”的現實問題,職業本科發展面臨著巨大的挑戰。學生和家長也擔心,職業本科雖屬本科層次,但地位卻可能比普通本科低。在近年來全國和各地的兩會上,還有不少聲音建議職業院校更名,把“職業”改為“應用”或“技術”。但教育部要求職業本科院校校名中必須保留“職業”字樣,要求“辦學方向不變、培養模式不變、特色發展不變”。

        盡管轉變社會的認知偏差尚需要時間,但本科層次職業教育的開拓與探索,是我國推動教育改革的有力措施。毋庸置疑,其改革成效,證明了職業教育前途廣闊、大有可為。未來必將在國家的領導之下,煥發出更強烈的生機。普通教育與職業教育協同發展,不斷完善高等教育體系,為經濟社會發展源源不斷輸送高素質技術技能人才。

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